Однажды работники образования пришли к своему министру Лукасу. Ходили сначала где-то грустные, ходили, а потом один работник и говорит: «А не зайти ли нам к министру?» Эта свежая идея в силу своей новизны вызвала некоторое замешательство. Они тогда еще немного погуляли, пока ее обдумывали. Съели по мороженому, и тогда еще один работник образования, вытирая липкие после эскимо пальцы, сказал: «Действительно, может зайдем к министру? А то как-то бесцельно слоняемся, ей-богу…»

 

И тогда все работники одобрительно зашумели. Вспомнили просто, что их министр образования Лукас, ко всему прочему, еще и министр науки. Невероятно, но факт. А дело было в том, что работники образования очень сильно переживали, что Лукас все время только ими занимается. Буквально вот одна реформа школы на педсовете обсуждается, а следующая уже в дверь скребется. Некоторые за этими постоянными изменениями даже следить не успевали. У многих работников от этого, на сильно нервной почве, уже чесотка начиналась. Даже педикулез присутствовал, если честно. От постоянного расстройства и напрочь смещающихся представлений об устройстве мира. Хотя про науку они все же вспомнили. То есть не в совсем еще безнадежном были состоянии.

Ну вот. Пришли работники образования к Лукасу и говорят, что, мол, не худо бы ему на науку внимание обратить. «Отстаем ведь от мирового уровня, — сказали они, — и надо что-то с этим делать. Причем срочно, а то поздно будет…» И даже заплакали некоторые. Такие оказались прожженые интриганы. И Лукас, простая душа, не понял, что его разводят. Побледнел от волнения, встал — и поехал в Академию Наук. Науку поднимать. Такой вот оказался молодец. А работники образования ему вслед ручками помахали и на работу пошли. Работать. Любили они это дело. Решили, в общем, воспользоваться случаем и спокойно поработать. Пока Лукас науку поднимает.

А Лукас в Академию заходит и спокойно так ученых спрашивает — где, типа, тут наука? Виду не подавая, как на самом деле взволнован. Желаю, говорит, способствовать мощному развитию науки. Немедленно. У меня и инструмент свой, говорит. И уже молча достает из кармана транспортир.

Ученые посмотрели на Лукаса, и тут же поняли, что этот атавизм самоотверженности им жить спокойно не даст. Как-то очень сразу они это поняли. Даже эскимо кушать не пришлось, как работникам образования. Они всё же ученые, как-никак. Немного быстрее соображали.

Самый главный ученый тогда подмигнул остальным ученым, и они сразу догадались, что он предлагает. Какую, то есть, кошмарную участь он министру заготовил. И некоторые даже ужаснулись, но виду не подали. Взяли Лукаса под руки, и повели науку показывать. В подвал. В точном соответствии с жутким планом, разработанным самым главным ученым.

Остановились перед железной такой ржавой дверью, и говорят, что, мол, за ней много всего интересного. Для науки. Но им самим, говорят, это уже не интересно. Поэтому они туда не пойдут — чего время попусту тратить, а подождут здесь, в коридорчике. А министру, говорит самый главный ученый, продолжая непрерывно подмигивать окружающим другим ученым, может что-то интересное и попадется. Для продвижения науки. И с этими словами подлые ученые железную дверь слегка приоткрыли, и Лукаса в образовавшуюся щель впихнули.

Смотрит Лукас, а вокруг сплошные колбы и склянки. А в них чего-то положено, но совсем немного. Типа плесени на стенке. Непонятно. Взял он тогда одну посудину, с надписью Vibrio cholerae на наклейке, пробку откупорил, понюхал. Пожал плечами недоуменно, назад поставил. Взял другой сосуд, совсем по-другому подписанный — Salmonella typhimurium, палец в студенистую дрянь на дне макнул, потом облизал. Опять плечами пожал. Взял третий, Yersinia pestis, и всю процедуру методично так повторил. Он же не знал, что в колбах содержится всякая дрянь — от холерных и тифозных бактерий до туберкулезной и чумной палочки. Лукас просто залезал в каждую склянку и пробовал на вкус то, что в ней как раз на этот момент было. И плечами пожимал. Недоуменно. Пока не почувствовал, что плечи устали. Тогда он покинул это таинственное помещение. Уходя, разумеется, погасил свет. Он никогда это не забывал. Ну, что, уходя надо гасить свет. Даже привычка такая была, очень устойчивая. Откуда бы не уходил — гасил всё, что можно. Но сейчас не об этом. В общем, вышел Лукас в коридор, где его ждали самый главный ученый и его сообщники, уже надевшие почему-то противогазы. Сидят себе тихонько на лавке.

Министр образования и — теперь уже можно это сказать с полным основанием — науки сказал им, что ему пора. Что у него появились кое-какие идеи касательно развития науки. И что он завтра вернется в академию и объяснит, что надо делать, чтобы науку поднять. Ночи хватит. Он обязательно что-нибудь придумает.
В ответ на это самый главный ученый хмыкнул. В противогазе. Получилось так, как-будто он хрюкнул. И остальные ученые хрюкнули. А Лукас пошел домой, что-нибудь придумывать.

А в таинственном помещении, за железной дверью, бактерия сыпного тифа тихо так спросила: «Он ушел?» Чумная палочка сказала, что, мол, да. Тогда загалдели остальные заразы. Брюшной тиф сообщил, что ему как-то очень не по себе было, пока Лукас его пробовал. И что он честно пытался к министру прилипнуть, но почему-то это не удалось. Недееспособным он оказался почему-то в данной конкретной ситуации. Угнетает его эта ситуация. Появились даже суицидальные мысли. И палочка Коха созналась, что ей это тоже не удалось. В смысле — прилипнуть. И все остальные сознались в том же. Холерная бактерия подвела итог. «Хорошо, что он ушел, — говорит. — Лично у меня от Лукаса этого мороз по коже…» И все согласились, что это хорошо.

А науку Лукас все же поднял на мировой уровень. На следующий же день. Что-то придумал, пришел — и поднял. Именно поэтому мы с тобой, дружок, сегодня, сто лет спустя, такие умные.

Проверочные вопросы (для ученика):
1. Кто такой Лукас?
2. Зачем нужен транспортир?
3. Кто в этой главе молодец?

Правильные ответы (для учителя):
1. Молодец.
2. Для науки.
3. Лукас.

Практическая работа по теме (для ученика и учителя):
Посмотрите друг на друга. Определите, кто из вас работник образования.

Дополнение для кружка любителей истории см. здесь

(Цитируется по изданию: «История Эстонии XXI века. Для 12-го класса гимназии», 2110 г., Таллинн)

stalnuhhin.ee

Обсуждение закрыто